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Brainstorming autrement

La technique du « brainstorming » est devenue tellement courante dans les pratiques de l’enseignement, qu’il suffit qu’unŸ•e enseignant•e dise : «On va faire un brainstorming » pour que tout le monde comprenne qu’il s’agit de participer activement à une activité où, tour à tour, chaque apprenantŸ•e, devra proposer des mots ou des idées concernant le sujet dont il est question.

On pourrait croire que cette technique se résume à réunir un certain nombre de concepts différents formulés par des personnes appartenant à un groupe pour que l’on puisse parler de « brainstorming ». Combien de fois n’ai-je pas entendu des enseignant•e•s dire : « Pour commencer mon cours,  je compte faire un brainstorming de 5 à 10 minutes maximum ». Celui-ci est, en effet, très souvent utilisé pour introduire un nouveau sujet dont l’enseignant•Ÿe voudrait faire ressortir les représentations qu’il évoque ou avoir une idée de ce que les participants peuvent apporter.

C’est pour cette raison qu’avant de parler d’un autre type de « brainstorming », intéressons-nous à mieux savoir en quoi consiste la méthode et quels en sont les potentiels.



Retour sur le 4ème BarCamp Ciel

Le mardi 26 novembre 2013 se tenait au CMU le 4ème BarCamp Ciel. Le programme mettait à l’honneur les technologies éducatives et l’innovation pédagogique dans l’enseignement et l’apprentissage de la médecine. L’événement a rassemblé une quarantaine de participant∙e∙s autour de 5 tables rondes :

Table 1: MOOC en Santé Globale – animée par Samantha Battams et Didier Wernli

Le stand consacré au MOOC « Santé Globale » a suscité beaucoup d’intérêt en réunissant à chaque nouveau « gong » un public nombreux, par rapport aux places assises disponibles. Ceci n’est pas étonnant, il s’agit d’un MOOC qui fait partie de la première « fournée » des MOOCs de notre Université et de plus, il n’est pas encore terminé. Les deux orateurs Samantha Battams et Didier Wernli prenaient tout à tour la parole, passant de l’anglais au français selon les questions.
Les informations sur ce MOOC étaient nombreuses. En premier lieu, sur l’organisation en général. Six mois ont été nécessaire pour organiser ce cours. Les principales préoccupations étaient de savoir à quel public on s’adresse, comment communiquer avec lui, à quel niveau de langage. Trouver la manière de créer de l’intérêt, de transmettre des connaissances tout en suscitant aussi un esprit critique. Enfin, décider quels vont être les critères d’évaluation a également impliqué un travail sérieux.



L’ePortfolio dans un atelier « Bilan et Projet Professionnel »

L’utilisation du portfolio numérique tend à se développer dans le milieu universitaire. C’est pourquoi il est intéressant de faire un petit arrêt sur ce projet pilote mené dans un atelier proposé par Uni-Emploi.

Le service Uni-Emploi offre plusieurs fois par année la possibilité de suivre un atelier « Bilan et Projet Professionnel » (BPP) destiné aux étudiant∙e∙s et alumni. Celui-ci a pour objectif de les amener à définir leur projet professionnel et mieux cerner les moyens pour le réaliser. Ce travail se fait sur trois soirées et implique notamment une réflexion de l’étudiant∙e sur son parcours de vie.

Dans le cadre de ce projet, la plateforme de portfolio numérique, proposé par l’UNIGE, a donc été envisagée comme outil permettant la pérennité des activités développées dans le cadre du BPP. Ainsi qu’un moyen de soutenir la réflexion sur son/ses projet(s) professionnel(s).



4ème BarCamp Ciel: espace d’échange sur les technologies éducatives

bandeau_BC4ampouleAprès avoir mis en lumière l’enseignement/apprentissage des Sciences lors du dernier BarCamp en mai 2013, le groupe Ciel vous invite à découvrir l’usage des technologies éducatives au sein de la faculté de Médecine.

Venez découvrir comment vos collègues utilisent les technologies comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, et partager un moment de convivialité !

Au programme :