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Tag : formation

ANNULATION 12ème Barcamp: Les données numériques dans le contexte universitaire

Malheureusement, il n’y a pas suffisamment d’inscriptions pour que l’événement se déroule dans de bonnes conditions. Nous sommes donc dans l’obligation de l’annuler.

Nous espérons vous proposer prochainement un autre événement.



Selfpad : un e-outil pour accompagner une démarche réflexive

Intégré au ePortfolio Mahara, Selfpad est un outil permettant de se former à une démarche réflexive. Ce dispositif vise à prendre conscience de ses connaissances et compétences, d’apprendre de ses expériences, de clarifier les attentes de formation, de poser ses propres objectifs d’apprentissage, d’évaluer ses ressources et ses besoins et de pouvoir transférer ses acquis dans d’autres situations de formation et/ou professionnelles.

Quatre parcours de formation sont proposés selon le profil de l’étudiant·e: en autonomie, dans le cadre d’un cours, d’un stage ou d’un programme de formation continue. L’étudiant·e peut ainsi choisir d’utiliser cet outil en tant que ressource personnelle ou comme une activité pédagogique intégrée dans une formation.

Un dispositif flexible

Les parcours  sont construits par étapes. Les étapes peuvent être abordées chronologiquement ou d’une manière plus souple. Chaque étape permet de produire différentes synthèses et bilans d’activités. Ces réflexions sont ensuite rassemblées dans un bilan global qui met en valeur la capacité d’autonomie de l’étudiant·e dans ses apprentissages. (suite…)



5 perspectives pour une formation à distance structurée et intuitive

La session de formation continue modulaire à distance International Water Law and the Law of Transboundary Aquifers , destinée à un public international, a été proposée pour la première fois en 2016 par la Faculté de droit de l’Université de Genève. Sa création s’inscrit dans une démarche d’ingénierie de formation continue basée sur 5 étapes : l’analyse des besoins, la conception/design du projet, le développement, la mise en œuvre et l’évaluation. Ce processus itératif permet notamment de vérifier l’adéquation du projet avec les besoins de formation des professionnel∙le∙s et des employeurs et de valider différents choix techno-pédagogiques à traduire dans un scénario pédagogique. Il s’agit de créer un environnement à la fois structuré et intuitif permettant aux participant∙e∙s d’être rapidement à l’aise avec les ressources et les fonctionnalités de la plateforme Moodle.

Se former en ligne implique la capacité de s’organiser, de communiquer et d’être autonome dans ses apprentissages. Pour s’approprier des connaissances scientifiques et des compétences et réussir sa formation, les participant∙e∙s auront autant besoin de contenu académique que d’informations administratives/organisationnelles, d’espaces communs de communication que d’un espace personnalisé. (suite…)



Microlearning: une stratégie de formation en ligne

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Nous vivons dans une société en pleine mutation numérique, et les enseignant∙e∙s de l’enseignement supérieur ne cessent de développer des usages numériques pour former, accompagner et soutenir les étudiant∙e∙s dans leur apprentissage. Pour stimuler et valoriser l’innovation, les enseignant∙e∙s exploitent des tendances d’apprentissage tels que : la vidéo, la gamification, la réalité virtuelle ou augmentée, l’automatisation (ou création automatisée de cours elearning) pour développer des cours elearning plus rapidement et à moindre frais, l’apprentissage basé sur le jeu (serious game), l’apprentissage mobile, etc. Parmi les différentes tendances en e-learning 2017, on peut aussi citer le microlearning ou micro apprentissage.

En effet, avec la révolution rapide des smartphones, certains enseignant∙e∙s  essayent d’intégrer les téléphones mobiles à leurs activités d’apprentissage afin de mieux dynamiser leur auditoire, de stimuler la participation des étudiant∙e∙s ou tout simplement les impliquer davantage dans leur apprentissage.

Une grande partie des étudiant∙e∙s est issue de la génération Z, également appelée « digital natives »,  né∙e∙s avec le web et le 2.0. Les résultats d’une étude ont montré que les étudiant∙e∙s  de cette génération n’aiment pas les cours magistraux, ont besoin d’activités et de variété, veulent apprendre et agir rapidement, aiment le travail collaboratif, les échanges et l’interaction, ont une opinion et la partagent, préfèrent la rapidité à la profondeur.

Compte tenu des ces caractéristiques, nous nous demandons comment répondre aux aspirations de cette génération d’étudiant∙e∙s connectée. (suite…)



InfoTrack ou de l’art d’apprendre à maîtriser l’information pour ses études…sans dramatiser !

Logo InfoTrack

 

 

 

 

Parmi les nouveautés de la rentrée, la Bibliothèque de l’Université de Genève lance InfoTrack, sa plateforme de formation en ligne aux compétences informationnelles. Dès cette rentrée, InfoTrack sera utilisée comme outil d’autoformation pour les étudiant∙e∙s et comme support pédagogique commun dans les formations aux compétences informationnelles.

La formation permet d’acquérir via 24 modules de cours les compétences essentielles à maîtriser pour mener à bien des travaux dans le cadre des études académiques (recherche, sélection, utilisation de l’information et sensibilisation au plagiat). Chaque module comprend une vidéo didactique de 3 minutes, un résumé textuel de la leçon, un quiz d’auto-évaluation et, si besoin, quelques ressources complémentaires pour aller plus loin. (suite…)