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BarCamp Ciel des portes ouvertes de la formation continue

E-learning en formation continue: pratiques et outils innovants

Le jeudi 11 avril aura lieu la première édition des portes ouvertes de la formation continue de l’Université de Genève.

Un BarCamp Ciel se tiendra dans le hall d’Uni-Mail entre 16h45 et 18h30. Le programme est centré sur les innovations techniques et pédagogiques liées à l’enseignement à distance de programmes de formation continue.

Intégrer un MOOC dans une formation continue

Prof. Christian Bréthaut – Institut des sciences de l’environnement

Le MOOC Water Resources Management and Policy et le CAS Water Governance: Frameworks and Negotiations de l’UNIGE

Scénariser son enseignement à l’aide du kit ABC learning design

Prof. Anne Baroffio, Dr. Daniel Scherly – UDREM, Faculté de médecine

Le service Digital Education de l’University College London (UCL) a développé un kit d’atelier (http://blogs.ucl.ac.uk/abc-ld/) qui permet de concevoir ou réviser la séquence des activités d’apprentissage d’un cours, module ou même curriculum. Nous vous présenterons son fonctionnement et comment il a été utilisé avec les participants d’un CAS.

Utiliser le ePortfolio Mahara comme environnement d'enseignement et d'apprentissage

Dr. Kalliopi Benetos – TECFA Educational Technologies Unit, Faculté de psychologie et sciences de l’éducation

Le ePortfolio Mahara est une plateforme souple, centrée sur l’acteur, qu’il soit enseignant, tuteur ou apprenant. Dans le cadre du CAS en conception et développement de projets e-learning, Mahara est utilisé comme environnement d’enseignement et d’apprentissage personnalisé pour laisser la place aux acteurs de cette formation de créer, rassembler, et partager leurs ressources, productions et connaissances et de construire une communauté d’apprentissage. La personnalisation et lagestion de cet espace numérique permet aussi de développer des compétences numériques essentielles à l’apprentissage au long de la vie aujourd’hui et à l’avenir.

Intégrer la communication télécollaborative dans l'enseignement des langues et cultures

Dr. Jue Wang Szilas – Centre pour la formation continue

Intégrer la communication télécollaborative pour consolider l’apprentissage des langues étrangères devient une pratique de plus en plus populaire aujourd’hui. Cependant, la normalisation de ce type de pratique reste encore à explorer. Dans ce barcamp, nous présentons un cours eTandem chinois-français de l’Unité des études chinoises de l’Université de Genève  qui a été mis en place depuis 2010 jusqu’à ce jour. Ce cours est conçu pour répondre aux besoins des apprenants des langues-cultures chinoises et françaises, pour développer leurs compétences linguistiques et interculturelles ainsi que leur autonomie, dans un processus d’apprentissage collaboratif de leur langue et cultures respectives, en modes asynchrone et synchrone. Ce cours a été intégré et crédité, sous des formes différentes, dans le cursus de trois universités depuis 2013

Réaliser un cadre de référence pour les compétences numériques des enseignants et coordinateurs

Dr. Raphaël Zaffran – Centre pour la formation continue

La transition numérique touche aussi les programmes de formation continue: on utilise de plus en plus des formats d’apprentissage hybrides ou entièrement en ligne. Il est donc essentiel de pouvoir aider les acteurs des programmes, enseignants et coordinateurs, à acquérir les compétences requises de manière ciblée, à l’aide d’un outil d’auto-évaluation et donc, pour la création de cet outil, de bien définir les compétences attendues de chacun et de les inscrire dans un cadre de référence spécifique à la formation continue de l’Université de Genève.



Un jeu de plateau pour sensibiliser à l’Open Access

Dans le but de poursuivre ses actions de sensibilisation des chercheur-euse-s aux enjeux de l’Open Access, la Bibliothèque de l’UNIGE a conçu un jeu de plateau sur cette thématique.

Création

La création de cette ressource pédagogique a débuté pendant l’été 2018 par une Game Jam d’une journée réunissant une douzaine de bibliothécaires spécialistes en Open Access et/ou en formation aux compétences informationnelles. Après avoir testé plusieurs jeux de société grand public ou créés par d’autres bibliothèques, les participant-e-s se sont mis à la recherche d’un concept original adapté à l’objectif. Cette journée de création collective a permis de choisir la mécanique du jeu, d’en définir les caractéristiques principales et d’entamer la rédaction du contenu (quizzes, règles…). À la suite de cette Game Jam, une équipe de volontaires a finalisé l’univers, les contenus et coordonné la production finale du jeu.

Le jeu

Intitulé « Escape the Lab » , le jeu reproduit l’univers d’un laboratoire dans lequel les joueur-euse-s ont été enfermé-e-s par un professeur, qui a aussi oublié de remettre un couvercle sur la boîte de Petri contenant des bactéries s’attaquant aux capacités cognitives des humains. Pour s’en sortir, les prisonnier-ère-s doivent ouvrir les cadenas qui ferment la porte du laboratoire au moyen de quatre clés de couleurs différentes avant que les bactéries ne se soient toutes échappées de la boîte. Chaque couleur de clé correspond à une catégorie de questions : Université de Genève, Édition, Open Access, Généralités.
Matériel du jeu "Escape the lab"

Utilisation

« Escape the Lab » a été inauguré lors de l’Open Access Week organisée entre le 29 octobre et le 2 novembre 2018. Des stands dans les différents bâtiments de l’UNIGE ont permis aux personnes intéressées de tester leurs connaissances en matière d’Open Access au moyen de ce jeu.
Depuis, il a été utilisé dans plusieurs formations dispensées par la Bibliothèque, aussi bien à destination des chercheur-euse-s qu’à l’interne auprès des bibliothécaires. Toujours très apprécié par les participant-e-s, « Escape the Lab » permet d’introduire une dimension ludique tout en les sensibilisant à une thématique toujours plus importante pour la communauté scientifique.

Si vous souhaitez également mettre en place une formation sur l’Open Access pour vos étudiant-e-s (master, doctorat) ou votre équipe, prenez contact avec l’équipe de la Bibliothèque en charge de l’Open Access : openaccess@unige.ch.
Par ailleurs, les fichiers sources d’ « Escape the Lab » , sous licence Creative Commons CC-BY 4.0, peuvent être téléchargés à cette adresse : https://github.com/dis-unige/escape-the-lab



Les Learning Analytics, vers leur usage dans le monde académique ?

Avec le phénomène Big Data les données numériques ont quantitativement explosé comme en témoigne l’usage massif de plateformes Web telles que Facebook, Twitter, Amazon ou YouTube par exemple, et les quantités volumineuses de données qu’elles génèrent chaque jour. Dans ce contexte, les méthodes pour traiter ces données ont été redéfinies et reposent désormais sur la capture, la recherche, le partage, le stockage, l’analyse et la visualisation de ces données. Les Analytics sont des outils basés sur ces principes et leurs usages sont de plus en plus répandu dans de nombreux secteurs allant du e-commerce aux jeux vidéo, en passant par la politique. Il est un domaine où cet usage semble avoir un grand potentiel : l’enseignement. On parle alors de Learning Analytics dont voici une définition :

« Les Learning Analytics sont la mesure, la collecte, l’analyse et la présentation de rapports basés sur les données des apprenant·e·s et leur contexte d’apprentissage dans le but de comprendre et d’optimiser l’apprentissage et les environnements dans lesquels il se produit » (Siemens, 2011)

L’objectif annoncé est de d’améliorer les formations et la pédagogie, par une connaissance fine de l’efficacité des exercices, des points sur lesquels butent les apprenant·e·s. Moodle met à disposition des outils qui permettent de collecter et d’analyser les traces numériques laissées par les étudiant·e·s sur sa plateforme. Ces outils, des plugins d’Analytics, ont la particularité de donner aux enseignant·e·s une meilleure connaissance de l’usage des ressources et activités pédagogiques par les apprenant·e·s et ainsi de permettre une amélioration continue du cours mais aussi un meilleur accompagnement des étudiant·e·s via des recommandations ou des interventions spécifiques pour les étudiant·e·s en difficulté. Les outils utilisés pour communiquer ces rapports de données peuvent être distingués comme suit : les indicateurs, les outils de visualisation de données (tableaux de bord, diagrammes etc) très populaires dans le domaine des Learning Analytics.

Plugin « Analytics Graphs » : exemple d’un diagramme qui donne pour chaque ressource d’un cours (à gauche du graphique) le nombre d’étudiant·e·s y ayant accédé (bâtons verts) respectivement le nombre d’étudiant·e·s n’y ayant pas accédé (bâtons rouges). En cliquant sur les bâtons on peut voir le nom des étudiant·e·s concernés et les contacter directement.

Nous avons testé ces plugins d’Analytics disponibles sur Moodle avec des enseignant·e·s de l’UNIGE*. Il en ressort que les informations fournies par ces plugins sont bien plus interprétables et utilisables pour les enseignant·e·s de formations en ligne que pour celles et ceux qui n’utilisent Moodle que pour déposer leurs ressources de cours. Ceci s’explique simplement par le fait que les formations en ligne requièrent aux étudiant·e·s d’être davantage connecté·e·s à leur espace de cours sur lesquels se trouvent l’ensemble de leurs activités de cours, et par conséquent que les traces numériques laissées sont beaucoup plus significatives de leur activité globale. Dans ce cas-là, l’interprétation des données générées par les Analytics est plus riche et précise.

En conclusion, les plugins d’Analytics proposés par Moodle peuvent être utilisés par tous les enseignant·e·s, avec un meilleur potentiel pédagogique pour les cours entièrement en ligne.

*Ces tests ont eu lieu sur la version Moodle 3.1

Références:

Penetrating the Fog: Analytics in Learning and Education EDUCAUSE review., Vol. 46, No. 5. (2011), pp. 30-41 by G. Siemens, P. Long

Liste des plugins actuellement disponibles dans Moodle

  • Achèvement des activités: permet à l’enseignant·e de définir des critères d’achèvement indiquant qu’une activité est achevée ou non.
  • Activités du cours: affiche la liste de toutes les ressources et activités du cours (quiz, forums, devoirs, etc.) et indique pour chacune d’entre elles le nombre de fois qu’elles ont été visitées.
  • Statistiques: génére des tableaux et des graphiques informant sur le nombre d’utilisateurs-trices qui ont visité un espace de cours.
  • Journaux: génére un tableau qui regroupe l’historique de toutes les actions effectuées dans un cours en fonction du nom des participant·e·s, la date de connexion, les types de ressources consultées, leurs adresses IP, le type d’appareil (web, mobile).
  • Journal en direct: possède exactement la même fonction que Journaux à ceci près qu’il n’affiche que les participant·e·s du cours qui sont connecté·e·s en direct ou au maximum une heure auparavant.
  • Participation au cours: génère une liste des participant·e·s du cours qui ont effectué une action donnée (incluant le nombre de fois).
  • Rapports de test: permet à l’enseignant·e d’avoir accès aux résultats d’un test.

Cet article a été rédigé avec Jérémy TAN, étudiant du bachelor en Systèmes d’Information, qui a réalisé cette méthode pour TAN_Projet_Bachelor.



Unpaywall : un outil pour localiser et obtenir des articles scientifiques en libre accès

Face à la masse toujours plus importante de publications scientifiques et la difficulté parfois rencontrée pour en retrouver le texte intégral, voici Unpaywall : un outil qui vous permettra de retrouver facilement sur le Web la version en accès libre, disponible légalement, des articles scientifiques.

Unpaywall est une application qui s’installe directement sur votre navigateur (Firefox ou Chrome).

Lorsqu’un article recherché ne peut être obtenu directement, par exemple sur le site web d’un éditeur qui ne permet l’accès que contre paiement ou à partir d’une base de données, si une version libre existe ailleurs, celle-ci sera signalée par Unpaywall grâce à un logo vert qui s’affiche sur la droite de l’écran.

Un clic sur ce logo conduira vers la version libre hébergée sur l’une des plateformes (de répertoires ou d’éditeurs Open Access) existantes et repérées par Unpaywall. Ce sont plus de 50’000 sources dans lesquelles cet outil va rechercher les textes librement accessibles. Plus de 22,5 millions d’articles sont actuellement ainsi repérés et mis à disposition via Unpaywall. A noter que des sources comme Sci-Hub ou ResearchGate dont la légalité peut être mise en doute ne sont pas prises en compte.

Cela fait d’Unpaywall un outil assez simple à utiliser, permettant de localiser et d’obtenir rapidement le texte intégral d’articles scientifiques, selon un même procédé depuis des interfaces web d’éditeurs ou de base de données différentes.

Lancé en 2017, Unpaywall est géré par Impactstory, un organisme à but non lucratif qui se consacre à rendre le savoir plus accessible à chacun.

Trouvez plus d’informations sur le site web de la Bibliothèque.

Unpaywall a fait l’objet de plusieurs publications, dont les suivantes :

 

Outil similaire à Unpaywall, Kopernio propose sur le même principe (application à installer sur votre navigateur Firefox ou Chrome) la localisation d’articles disponibles librement mais aussi ceux payants disponibles grâce à un abonnement pris en charge par la bibliothèque.

Kopernio est développé par Clarivate Analytics, le même producteur que Web of Science.

Pour plus d’informations : https://kopernio.com/faq, https://clarivate.com/products/web-of-science/open-access



LabNbook : le cahier numérique pour l’apprentissage collabor-actif

LabNbook : le cahier numérique pour l’apprentissage collabor-actif

Dr. Isabelle Girault et Dr. Cédric d’Ham

LabNbook est une plateforme pédagogique en ligne. Pensée pour les étudiants du supérieur et les lycéens, elle leur propose un espace de travail partagé pour leurs projets collaboratifs, séances de travaux pratiques… LabNbook peut être utilisée comme cahier de laboratoire en ligne et/ou comme support d’écriture collaborative de rapports de projets. Les enseignants organisent l’espace de travail des équipes en structurant la démarche à suivre et en fournissant les ressources et outils nécessaires. La collaboration et le suivi de l’activité des étudiants sont facilités par des outils spécifiques : messagerie interne, outils de discussion et d’annotation, tableau de bord de suivi.

LabNbook est un logiciel libre, testé à grande échelle dans les établissements de Grenoble. Nous étudions actuellement  (1) la transformation des pratiques des enseignants (et étudiants) médiées par l’utilisation de LabNbook et (2) l’amélioration des tableaux de bords pour renseigner les enseignants sur l’activité de leurs étudiants au sein de la plateforme LabNbook : calcul d’indicateurs (learning analytics) à partir des traces des étudiants et affichage dans les tableaux de bords de suivi.

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Les séminaires BrownBag sont organisés par TECFA et sont ouverts à tous.

BrownBag Seminar Jeudi 28 mars 2019 | 12h15 -13h15 Uni-Mail, pavillon Mail, salle 07 entrée libre