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Enseigner à l’ère de la vidéo: en route vers la transition

La communauté e-learning des universités et hautes écoles suisses a tenu ses journées annuelles à l’Université de Berne les 29 et 30 janvier passés. Le thème portait cette année sur les vidéos dans l’enseignement.

C’est dans ce cadre que Zac Wolfitt, chercheur et enseignant à la Inholland University of Applied Sciences a partagé son analyse de la transition en cours vers l’ère de la vidéo dans l’enseignement supérieur: il a ainsi abordé plusieurs sujets, dont les modes de la transition, les différents formats de vidéos, les diverses utilisations qu’on peut en faire, les réticences des enseignants et le changement de paradigme induit par la permanence du support d’enseignement.

Cette brève revue de la conférence met en évidence les points essentiels de sa présentation:

Mais vous pouvez aussi visionner la conférence dans son ensemble:

 



Découverte de Scrum, une méthodologie de gestion de projet agile

Scrum est une méthode de gestion de projet agile largement répandue en entreprise mais elle peut être appliquée à tout domaine. Elle donne un cadre de travail en équipe et permet d’apporter les éléments clés d’auto-organisation, de coopération et d’adaptation au changement qui font la réussite d’un projet. Une fois qu’on y a goûté on ne peut plus s’en passer. La preuve en est, que même des écoles fonctionnent en eduSCRUM. Et il existe aussi des familles qui font tourner leur ménage à l’aide de cette méthode facile à mettre en place à tout âge. Venez découvrir cette méthode au travers une activité ludique !

Les séminaires BrownBag sont organisés par TECFA et sont ouverts à tou·te·s.

BrownBag Seminar Mardi 4 février 2020 | 12h15 -13h15
Salle PM04 (Pavillon Mail)
Inscription sur BBS Scrum



Brownbag Seminar: Limites planétaires et risques d’effondrement: quelles conséquences pour l’EIAH ?

Intervenante: Dominique Py (Professeure, Université du Mans)

Le franchissement de certaines limites planétaires, physiques ou biologiques, fait peser un risque majeur sur l’avenir et pourrait déclencher un effondrement global. Les travaux récents conduits dans le domaine de l’informatique dans des limites étudient l’impact des limites écologiques, énergétiques et sociales sur l’informatique dans un cadre de recherche interdisciplinaire. Nous examinerons comment la recherche en EIAH peut prendre en compte ces questions émergentes, en faisant l’hypothèse que l’éducation et la formation sont des leviers essentiels pour faire face aux crises en gestation, et proposerons quelques pistes pour reconsidérer les concepts, méthodes et outils de l’EIAH dans cette perspective.

Les séminaires BrownBag sont organisés par TECFA et sont ouverts à tou·te·s.

BrownBag Seminar Mardi 21 Janvier 2020 | 12h15 -13h15
Uni-Mail, salle MR040, entrée libre

 

 



Slack : l’outil de chat multiplateforme

Connaissez-vous Slack ? Il s’agit d’une plateforme de messagerie instantanée. Les messages sont regroupés dans des canaux qui peuvent être publics (visibles par tous les membres de Slack) ou privés (uniquement visibles par un nombre limité d’usagers). Un message Slack peut contenir du texte, des fichiers de divers formats (pdf, powerpoint) qui peuvent être intégrés par un simple glisser-déposer et/ou des liens. De plus amples explications sur les fonctionnalités de Slack vous sont fournies dans la vidéo (en anglais) ci-dessous.



A quoi sert une cartographie de curriculum?

Curriculum

Tout d’abord, le contexte: nous sommes en présence d‘un curriculum de l’Université de Genève de 360 crédits ECTS et dont le cursus est également  professionnalisant. Il compte un grand nombre d’étudiant-e-s, de tuteurs, d’enseignant-e-s et de responsables d’enseignement. Ses activités d’apprentissage adoptent une large palette de formats allant de l’enseignement ex-cathedra à l’apprentissage par problèmes, en passant par des séminaires, tutorats ou stages pratiques. La taxonomie de ses objectifs pédagogiques va de connaissances théoriques et scientifiques à la maîtrise de gestes techniques jusqu’à des compétences intégratives et communicationnelles avancées. Les évaluations comprennent des examens de connaissances et de compétences spécifiques, mais aussi des simulations, la documentation d’expériences pratiques ou l’autoévaluation du niveau d’autonomie. Ce curriculum est validé par un examen régi par une loi fédérale.

Vous aurez peut-être deviné qu’il s’agit du curriculum de médecine. En pleine réforme actuellement, il s’oriente sur un nouveau référentiel de compétences national, régi par la loi fédérale sur les professions médicales universitaires (LPMéd). Nommé PROFILES, il est résolument intégratif, et définit aussi bien le profil professionnel visé que les actions à maîtriser et les contextes de ces actions. Cette réforme implique qu’il est nécessaire de ““vérifier comment le contenu du curriculum répond aux exigences de PROFILES et soutient les compétences requises”.
La question est donc de savoir où est enseigné quoi, et si les activités d’apprentissage, leurs objectifs, les compétences visées et leur validation sont bien alignés. Il est donc nécessaire de s’orienter dans le curriculum et d’avoir la possibilité de mettre en lien chacun de ses éléments avec le référentiel PROFILES.