• Quand l’IA bouscule les auditoires
    Journée IA et enseignement - inscriptions ouvertes
  • Intelligence Artificielle Générative à l'UNIGE
    Guide d'utilisation de l'intelligence artificielle générative à l'Université de Genève
  • Makeiteasy
    Une plateforme pour tester et améliorer vos compétences numériques à votre rythme
  • Ciel cherche: rédacteurs/trices

Catégorie : Analyses & réflexions

Billet proposant un retour d’expérience, une analyse, une réflexion…

Sep0420144 septembre 20144 septembre 20140Commentairepar Sancey

Rentrée 2014: du nouveau sur les plateformes Moodle, Chamilo et Portfolio

Publié dans Analyses & réflexions, Articles, Outils & services

moodlenewlogo_chamilologo_mahara_court

 

 

 

 

Les utilisateurs et utilisatrices des plateformes Chamilo, Moodle et Portfolio de l’UNIGE ont certainement déjà noté quelques changements. Voici le détail des nouveautés de la rentrée 2014-15:

1. Une nouvelle plateforme Moodle

Une nouvelle version de la plateforme Moodle (2.7) a été mise en ligne cet été. Elle remplace l’ancienne version (1.9) dont vous pouvez toujours consulter le contenu sur Moodle-Archives: https://moodle-archives.unige.ch/.

La nouvelle version offre une meilleure ergonomie et de nouvelles fonctionnalités, telles que le « drag&drop » de documents, la personnalisation des parcours d’apprentissage, et de nouveaux outils pour créer des d’activités d’apprentissage. De plus, elle est désormais reliée à la plateforme Portfolio Mahara, ce qui permet de transférer du contenu directement dans votre portfolio, ou de soumettre des portfolios à évaluation via l’activité « Devoirs ».

Rendez-vous dès maintenant sur Moodle pour découvrir la nouvelle plateforme!

2. Portfolio change de look

La plateforme Portfolio a également été migrée sous une nouvelle version cet été. Vous ne savez pas à quoi sert un e-portfolio? Rendez-vous sur la page d’accueil de Portfolio pour regarder le clip!

3. Des ateliers de formation pour bien démarrer l’année académique

Si vous souhaitez découvrir les plateformes, rafraîchir vos connaissances ou vous familiariser avec la nouvelle plateforme Moodle, inscrivez-vous aux ateliers de formation, les 4, 8 et 9 septembre 2014. Notez également qu’un atelier sur la démarche portfolio aura lieu le 27 novembre 2014, via le réseau RCFE. Ces ateliers sont réservés au corps enseignant et au PAT de l’Université de Genève.

4. Espaces de cours: que faire avant la rentrée?

Pour les enseignant-e-s qui administrent des espaces de cours:

Chamilo: pensez à consulter la fiche pratique « Que faire en fin d’année » qui vous explique comment archiver ou remettre à zéro votre espace de cours, désinscrire les ancien-ne-s étudiant-e-s, etc.

Moodle: Suite à la migration, les espaces de cours de Moodle ont été automatiquement archivés à la date du 13 juillet 2014 sur https://moodle-archives.unige.ch. Cependant, si vous souhaitez fermer votre espace de cours dans l’archive, voici comment procéder:

– connectez-vous sur Moodle-Archives: https://moodle-archives.unige.ch/
– entrez dans votre espace de cours,
– dans la section « Administration », cliquez sur « Paramètres »,
– sous « Disponibilité », sélectionnez « Ce cours n’est pas ouvert aux étudiants »,
– enregistrez (en bas de page).

Bonne rentrée!

 


Juin16201416 juin 201414 août 20150Commentairepar Roth

Retour sur les Rendez-vous de l’enseignement

Publié dans Analyses & réflexions, Articles, Evénements

Le mercredi 7 mai 2014 a eu lieu la première édition des Rendez-vous de l’enseignement, organisée par la Commission d’Innovations Pédagogiques de l’Université de Genève. La communauté enseignante s’est vue proposé un programme riche et varié sur le thème de la formation universitaire à l’heure du numérique.

Lire la suite

Juin0520145 juin 20145 juin 20140Commentairepar Sancey

Rapports d’activités 2012-2013

Publié dans Analyses & réflexions, Articles

Trois rapports sont publiés à l’UNIGE au semestre de printemps 2014. Rédigés par le groupe Ciel, NTICE et FormEv, ils présentent les actions et réalisations en termes de e-learning et d’innovation pédagogique, pour l’année académique 2012-2013. Le présent billet est une introduction pour ces rapports, consultables sur le site du eLearning.

Services à l'enseignement et à l'apprentissage - offre 2012-2013

Le rapport a pour objectif de mieux faire connaître les services offerts à la communauté universitaire en termes d’enseignement et d’apprentissage. Rédigé en communt par le Secteur Formation et Evaluation (FormEv) et par le Service des Nouvelles Technologies de l’Information, de la Communication, et de l’Enseignement (NTICE), il présente toutes les actions menées auprès des facultés, des enseignant·e·s et des étudiant·e·s en terme de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, outils et services e-learning, ressources, communautés et événements.

Le rapport d’activités du groupe Ciel - 2012-2013

Le groupe Ciel contribue à la visibilité et à la valorisation des technologies de l’information et de la communication. Il favorise le développement de compétences e-learning pour toute la communauté universitaire. Son rapport d’activités rend compte de l’évolution du groupe, de sa composition et de ses objectifs, puis expose les développements du blog Ciel avec les réseaux sociaux Facebook et Twitter. La refonte du site e-learning, destiné aux enseignant·e·s et aux étudiant·e·s, est ensuite discutée. Une présentation des « Barcamps » fait également partie du rapport, ensemble avec des propositions d’actions destinées à promouvoir les technologies éducatives et l’innovation pédagogique à l’UNIGE,.

Le bilan des projets 2013 cofinancés par le fonds de développement pédagogique de l'UNIGE

Chaque année, la Commission Informatique de l’UNIGE (COINF) cofinance des projets impliquant le développement de solutions technologiques innovatrices, qui soutiennent des initiatives académiques dans les domaines de l’enseignement et de la recherche. Le bilan présente les cinq projets qui ont bénéficié du cofinancement en 2013. Leurs thématiques sont variées: ré-entraînement attentionnel en ligne, cours en ligne pour l’auto-formation, jeux sérieux (serious games), réseau social d’enseignement-apprentissage et blog scientifique.

Consultez tous les rapports d’activités depuis 2010 sur le site du eLearning.


Mai22201422 mai 201422 mai 2014par Ndiaye Mbaye

Google Glass: quels usages pédagogiques ?

Publié dans Analyses & réflexions, Articles, Outils & services, Usages pédagogiques

 

Depuis sa création en 1998, le nom Google est associé au moteur de recherche, à l’échelle mondiale. Mais Google ne cesse d’évoluer et de surprendre en matière d’innovations technologiques: que ce soit Gmail, Youtube, Google+, Google Chrome, Google sites, etc. Aussi, en 2012, Google a lancé un nouveau projet : Google Glass.

Bien que ces lunettes dites “connectées” restent pour l’heure au stade de prototype, elles attirent de plus en plus de “geek” et « geekettes », membres ou non du monde académique.  Mises sur le marché américain en janvier 2014, les Google Glass ont été introduites sur le marché français en avril de cette année. Afin d’affiner le design, Google concrétise un partenariat avec Ray-Ban, Oakley, etc., et le groupe italien Luxottica.

Les lunettes connectées suscitent la controverse. D’aucuns les considèrent comme d’excellents outils pour innover dans le domaine de l’enseignement et faciliter l’apprentissage. D’autres, par contre, se méfient beaucoup des futures applications et craignent pour leur identité numérique.

Lire la suite

Mai0620146 mai 20146 mai 20141Commentairepar Birchler Emery

Se former en ligne à l’archéologie classique – CAS Archéologie classique: une introduction

Publié dans Analyses & réflexions, Articles, Usages pédagogiques

L’idée de cette formation a pris forme en 2010, dans la ligne de nombreuses initiatives visant à une ouverture des activités de l’Unité d’archéologie classique.

Le choix du format d’enseignement s’est porté très rapidement sur une formation mixte à distance (blended learning), pour diverses raisons : tout d’abord, la possibilité de toucher une zone géographique plus large, ainsi qu’un public plus nombreux, en raison de la souplesse apportée dans le calendrier de la formation. Ensuite, la combinaison d’une étude de civilisations antiques et de méthodes d’apprentissage s’appuyant sur des moyens techniques modernes forme un contraste qui nous paraissait susceptible d’aiguiser l’intérêt du public et d’intéresser aussi des apprenant·e·s désirant se perfectionner dans l’apprentissage en ligne, en premier lieu.

En tant que formation continue universitaire, le CAS en archéologie classique devait être offert sur une plateforme institutionnelle. Le choix s’est porté sur Moodle, qui semblait permettre une plus  grande variété d’activités et une structuration correspondant mieux à nos objectifs.

Dès avant le lancement du premier module d’enseignement, il était clair que le public visé par cette formation serait très large : aussi bien des professionnel·le·s (musées, services culturels, tourisme, enseignement, marché de l’art, patrimoine, édition culturelle, bibliothèques, restauration d’art, artistes) que des gens attirés par les civilisations méditerranéennes antiques.

Lire la suite