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    Ateliers Moodle pour les enseignant-es - du 2 au 16 septembre 2021

Tag : web 2.0

Eduhub Days 2013: focus sur le Student’s Panel et sur les défis légaux de l’apprentissage sur le web 2.0

Pour faire suite au résumé des Eduhub Days 2013 publié il y a quelques temps, j’aimerais en qualité de participante du Students’ Panel, revenir sur deux moments qui ont retenu mon attention: Le Panel mentionné et le Learning Café sur les défis légaux posés par l’usage de certains services Web 2.0 dans les contextes éducatifs.

Students’ panel modéré par Stefan van der Vlies (FHNW)

Le Student’s Panela clôturé les deux journées Eduhub 2013. Au cours de ce panel, quatre étudiant·e·s ont partagé leur rapport à l’apprentissage et aux technologies éducatives. Il en est ressorti un panorama très varié en fonction des niveaux d’études et des préférences personnelles. Deux étudiants (en ingénierie au niveau Bachelor) ont ainsi affirmé préférer les méthodes d’apprentissage traditionnelles et les exercices sous forme papier, une étudiante (en microbiologie au niveau Master) a dit utiliser des méthodes mixtes mais considérer l’ordinateur comme un instrument essentiel pour la recherche et la rédaction, et une dernière étudiante (en géographie au niveau Doctorat et en technologies éducatives au niveau Master) a exprimé sa préférence pour un apprentissage essentiellement basé sur l’ordinateur, sans recours au papier.



Troisième Digital Soft Skills Seminar ( 19 et 25 juin) à l’EPFL

Le troisième « Digital Soft Skills Seminar » pour les doctorants de la CUSO  se tiendra les 19 et 25 juin à l’EPFL.

Ce sera l’occasion pour chaque participant d’échanger sur ses propres pratiques.

Nous vous y accueillerons avec plaisir pour une réflexion et des ateliers sur différentes composantes de votre Personal Learning Environment.

Cette formation est organisée par une collaboration entre la CUSO  et les partenaires du projet PLE ( AAA SWITCH)

Pour de plus amples informations sur ces deux jours de formations , vous pouvez consulter le programme.

 

 

 

 



New Learning Environments

For the last Switch-AAA’s Info Day, I was asked to present the “New Learning Environments” (NLEs) developed these last 3-4 years within the AAA program. I was not given any definition about what characterizes these environments, but I received 6 project’s titles (out of about 50), which were categorized as « NLE ». Let us consider in turn these projects.

The Projects

ITSI

IT-Service Integration (ITSI) is about designing a future learning (academic) environment combining the virtual and « physical » (on-campus) components, which include studying, teaching, research and administrative aspects. The pre-study phase indicated that learners and teachers are not necessarily interested in « virtualizing » learning and teaching, but rather they wish to learn and teach using modern and integrated IT-enhanced easy-to-use environments. Moreover, learning environments should not be constricted to formal learning and teaching, or to a specific didactical scenario. Instead, an integrated IT-enhanced environment should be supportive of a variety of teaching scenarii and of Life-Long Learning (LLL). Identification of such a new environment must focus on software, hardware, infrastructure, rooms, etc., and must consider:

  • Big vs. small classes (lecture and seminar rooms);
  • Formal vs. non-formal teamwork;
  • Self-study;
  • Public space as learning place (mobile learning, learning at home, library and learning centers);
  • Examinations and assessments.

ScienceWISE

ScienceWISE is a Web-based Interactive Semantic Environment for e-Science (in particular in physics, mathematics, biophysics, environmental and computer science). Its main goal is to provide a platform for the creation of virtual organizations of scientists, working together on a dynamical generation of professional field-specific ontologies. The prototype version of the ScienceWISE system is already functioning. The first invited experts already started to fill the content of encyclopedia definitions and ontological content. The ontological information simplifies students’ orientation in unfamiliar fields, permitting an efficient adaptation into the scientific research, and bridges the well-known gap between textbooks topics and subjects of scientific papers…



Vers des outils Web 2.0 favorisant la collaboration

Un des aspects particulièrement intéressant des outils web 2.0 est de permettre a priori de partager des contenus, mais aussi de collaborer facilement. Cet aspect est un élément motivant pour leur utilisation dans un contexte éducatif.



Retour sur le eduhub days 2011

Les 25 et 26 mars derniers, nous avons participé sur les bords du lac de Lugano aux eduhub days. Pour ceux qui ne connaissent pas les eduhub days, il s’agit de la conférence annuelle des membres de la communauté eLearning universitaire Suisse. Cette conférence est organisée sous la forme de tables rondes favorisant les échanges entre ses membres sur des thématiques aussi diverses que le e-assessment, le copyright ou le mobile learning.

Deux thèmes ont tout spécialement retenu notre attention : le ePortfolio et les ressources éducatives libres (OER).

Implémentation du ePortfolio
Les tables rondes qui ont traité du ePortfolio se sont focalisées spécifiquement sur le ePortfolio d’apprentissage et plus particulièrement sur les considérations (pédagogiques, politiques) liées au déploiement de cet outil. Andréas Hediger à ce propos nous a présenté les étapes nécessaires à la mise en place de référentiels de compétences et d’objectifs d’apprentissage prenant pour exemple la grille de compétences GPS4Learning qu’il a implémentée. Cette présentation nous a permis de nous rendre compte de la complexité d’un tel processus. Pour compléter cet état des lieux, l’Université de Genève a rapporté les résultats de sa pré étude sur le ePortfolio. Nous avons pu ainsi découvrir quelles sont les actions nécessaires à entreprendre pour garantir une implémentation optimum du ePortfolio, à savoir:

  • Accompagner les étudiants et les enseignants dans l’usage du ePortfolio;
  • Adapter ce dernier aux besoins du terrain;
  • Assurer la pérennité de son contenu.