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Tag : pédagogie

Vers un environnement d’apprentissage personnalisé à l’Université de Genève

L’une des motivations principales du projet PLE (Personal Learning Environment / Environnement d’Apprentissage Personnalisé) à l’Université de Genève consiste à mettre à disposition de la communauté universitaire un environnement Web qui regrouperait un ensemble de ressources d’apprentissage en ligne, de types institutionnels et non institutionnels. Cet environnement d’apprentissage personnalisé devrait permettre de stimuler une nouvelle forme de pédagogie, plus centrée sur l’apprenant, qui s’inscrit dans une perspective d’amélioration de ses propres connaissances et compétences. Pour réaliser un tel projet, nous avons mis en œuvre une pré-étude visant essentiellement à identifier l’intérêt d’un PLE auprès du public cible et d’engager une réflexion sur la mise en place techno-pédagogique de cet environnement innovant. Une autre finalité de cette pré-étude est d’assurer que les développements issus de ce projet pourront à terme être réutilisés à plus large échelle au sein de la communauté universitaire suisse. (suite…)



Canaliser le bavardage au profit du cours

Ce billet présente deux articles parus dans la revue «Educause Quarterly», l’une des revues de l’association américaine «EDUCAUSE» dont le but est de promouvoir un usage pertinent des technologies de l’information dans l’enseignement supérieur. Ces deux articles décrivent comment l’introduction d’un dispositif permettant aux étudiants de poster des messages et de voter pendant le cours a amélioré leur participation. Techniquement, ces deux dispositifs séduisent par le fait qu’ils sont accessibles par n’importe quel appareil mobile déjà en possession des étudiants.

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Les correcteurs aurthau, hor, ortographique sont-ils des outils de elearning?

Depuis son apparition, l’informatique ne cesse de susciter aussi bien des attentes que des craintes. Il est donc naturel que l’introduction des TIC  dans l’enseignement se confronte aux mêmes problèmes. Parmi toutes les  questions soulevées, il y en a une en particulier qui est emblématique des problèmes rencontrés: celle des correcteurs orthographiques.

Tout d’abord parce que l’orthographe a été, et est encore, la référence pour juger de l’aptitude des élèves à suivre un parcours scolaire. Le « bon » élève étant nécessairement celui qui obtient de bonnes notes d’orthographe.

Ensuite parce que l’orthographe est à la limite de ce qui est calculable. Par calculable il faut comprendre une opération qui peut être entièrement effectuée par un ordinateur. En effet, d’un côté, l’ensemble des règles grammaticales et orthographique est connu, mais, d’un autre, il n’est pas possible d’écrire juste sans comprendre le sens des phrases. Comment, autrement, faire la différence entre compte et conte ? On pourrait donc presque, sans toute fois jamais y parvenir, remplacer le travail de l’élève par un simple programme informatique. (suite…)



La présentation électronique en ses paradoxes : regards d’étudiants et des professeurs universitaires

Voilà un article qui nous propose de revisiter une pratique qui va de soi dans le monde de l’enseignement et de la formation : l’utilisation de powerpoint !  Ce qui est vraiment d’actualité … alors que l’Université de Genève a choisi d’utiliser le logiciel de présentation Uniboard. (suite…)