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Tag : e-learning

Avr24201224 avril 201224 avril 20122Commentairespar Bengt E. Kayser

Computers for Health (C4H), une vie après le Campus Virtuel Suisse?

Publié dans Articles, Outils & services, Usages pédagogiques

Il y a déjà plus de 10 ans (!), un appel à projets e-learning était lancé par le Campus Virtuel Suisse (CVS). Le CVS était un programme de promotion de l’utilisation des ‘nouvelles’ technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement supérieur. Pendant plusieurs années, cette aide fédérale a permis l’éclosion d’intéressants projets e-learning.

Le projet Computers for Health (C4H) en faisait partie. A l’arrêt du CVS, en 2008, de nombreux projets ont également cessé leurs activités. Mais, fort heureusement, plusieurs continuent à être utilisés et développés. C4H existe toujours et, grâce à un soutien de la COINF, a été récemment traduit de l’anglais en français afin d’étendre son utilisation.

C4H propose pour le moment 3 modules qui traitent des aspects de l’utilisation de la technologie de l’information en médecine. Un premier module traite de la recherche de l’information médicale sur le web et dans les bases de données spécialisées. Un deuxième module traite de l’imagerie médicale digitalisée. Et un troisième module traite des aspects légaux de l’utilisation des technologies de la communication et de l’information en médecine.

Les modules utilisent des ‘parcours d’apprentissage’ (learning path) dans dokeos sur le serveur dokeos de l’Université et répondent à la norme SCORM qui permet leur exportation vers d’autres LMS.

Actuellement C4H développe, aussi avec l’aide de la COINF, ET en collaboration avec la Bibliothèque de la Faculté de Médecine, deux modules supplémentaires qui traiteront de la recherche de littérature scientifique ainsi que du plagiat.

Des projets d’utilisation de modules de C4H ailleurs, comme en Afrique (RAFT), sont également en cours afin de faire profiter un maximum d’étudiants de ces modules d’e-learning.

Vous êtes intéressé? Pour un aperçu du projet, essayez! L’accès est ouvert à toutes et à tous.

https://dokeos.unige.ch/home/courses/MEDECINE001/

 

 


Mar27201227 mars 201230 mars 20120Commentairepar Pierre-Yves Burgi

New Learning Environments

Publié dans Analyses & réflexions, Articles, Usages pédagogiques

For the last Switch-AAA’s Info Day, I was asked to present the “New Learning Environments” (NLEs) developed these last 3-4 years within the AAA program. I was not given any definition about what characterizes these environments, but I received 6 project’s titles (out of about 50), which were categorized as « NLE ». Let us consider in turn these projects.

The Projects

ITSI

IT-Service Integration (ITSI) is about designing a future learning (academic) environment combining the virtual and « physical » (on-campus) components, which include studying, teaching, research and administrative aspects. The pre-study phase indicated that learners and teachers are not necessarily interested in « virtualizing » learning and teaching, but rather they wish to learn and teach using modern and integrated IT-enhanced easy-to-use environments. Moreover, learning environments should not be constricted to formal learning and teaching, or to a specific didactical scenario. Instead, an integrated IT-enhanced environment should be supportive of a variety of teaching scenarii and of Life-Long Learning (LLL). Identification of such a new environment must focus on software, hardware, infrastructure, rooms, etc., and must consider:

  • Big vs. small classes (lecture and seminar rooms);
  • Formal vs. non-formal teamwork;
  • Self-study;
  • Public space as learning place (mobile learning, learning at home, library and learning centers);
  • Examinations and assessments.

ScienceWISE

ScienceWISE is a Web-based Interactive Semantic Environment for e-Science (in particular in physics, mathematics, biophysics, environmental and computer science). Its main goal is to provide a platform for the creation of virtual organizations of scientists, working together on a dynamical generation of professional field-specific ontologies. The prototype version of the ScienceWISE system is already functioning. The first invited experts already started to fill the content of encyclopedia definitions and ontological content. The ontological information simplifies students’ orientation in unfamiliar fields, permitting an efficient adaptation into the scientific research, and bridges the well-known gap between textbooks topics and subjects of scientific papers…

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Fév10201210 février 201222 janvier 20150Commentairepar Ndiaye Mbaye

Eduhub days du 2 au 3 avril 2012 à Murten/Morat

Publié dans annonces, Evénements

Vous souhaitez échanger vos expériences, vos idées avec des pairs, présenter vos activités, discuter de vos projets, alors ne ratez pas la 4ème rencontre nationale organisée par la Communauté eLearning des universités et institutions suisses.

Cette rencontre se tiendra à Murten dans le canton de Fribourg (Morat pour les francophones) et durera 2 jours ( 2 et 3 avril).

Lors de cet événement, vous aurez l’occasion de rencontrer la  » Génération Y »,  de participer au  Learning cafés ( expresso ou Lungo) afin de discuter des scénarios pédagogiques et organisationnels existants, de comprendre les habitudes d’apprentissage de cette génération née avec la révolution technologique qu’est Internet, de discuter de vos projets, et enfin de réfléchir ensemble sur de nouvelles stratégies d’apprentissage pour innover l’enseignement supérieur.

Un événement à ne pas manquer. Vous pouvez vous inscrire jusqu’au 23 mars 2012 . Néanmoins, il est bien de savoir que le nombre de participants est limité à 100.

Plus d’information.


Fév0720127 février 20129 février 20120Commentairepar Mariana Cristina De Almeida Vieira

Le soutien de la COINF pour le Master Acredite

Publié dans Articles, Usages pédagogiques

Tecfa (Education et Technologies) a bénéficié en 2010-2011 d’une aide financière du fonds d’innovation pédagogique pour soutenir son action dans le cadre du Master ACREDITE.

Ce Master (Analyse, Conception et Recherche dans le Domaine de l’Ingénierie de Technologies en Education) est un Master professionnel en deux ans (120 ECTS) dans le domaine des technologies  éducatives. Son objectif est de permettre aux professionnels de différents secteurs (enseignants, chargés de formation) de développer dans leurs départements et dans leurs propres cours des projets de formation partiellement ou entièrement à distance qui répondent aux besoins réels du terrain.

Le Master est offert par un consortium composé des universités de Cergy Pontoise (UCP, Prof. A. Jaillet), Mons-Hainaut (UMons, Prof. C. Depover) et Genève, avec le support financier de l’Agence Universitaire de la Francophonie –AUF. La formation, qui existe depuis 10 ans, a été à l’époque conçue par l’Université de Strasbourg sous le nom UTICEF. A l’Université de Genève, elle est dirigée par le Prof. D. Peraya, de l’unité TECFA  et est coordonnée par Mme. M.  Vieira. La certification est donnée aujourd’hui encore par la seule université de Cergy Pontoise, mais il existe un intérêt pour une réelle codiplômation entre les 3 universités participantes. La codiplômation permettrait en effet une synergie entre la formation ACREDITE et les autres formations offertes par TECFA.

En 2009, la décision a été prise de créer un master complet en offrant un M1 préparatoire au M2. Cette décision a été prise suite à un changement de public à l’inscription. Auparavant, la grande majorité des étudiants étaient des collègues des universités du Sud, notamment la région du Maghreb. Le bassin de recrutement actuel est composé de nombreux enseignants d’écoles normales supérieures, de chargés de formation dans différents secteurs, de l’enseignement secondaire ou même primaire. Pour ceux-ci, le passage par le M1 constitue une préparation indispensable.

Le financement de cette formation est assuré principalement par la redistribution, entre les trois universités participantes, de frais d’inscription dont la majorité est couverte par des bourses accordées aux étudiants des pays du Sud par l’AUF. Néanmoins, la charge de travail a fortement augmenté lors de la mise en œuvre du M1, vu l’augmentation de l’offre de cours et, bien sûr, le nombre d’étudiants : 65% d’étudiants à partir de 2009, doublement de l’offre de formation, environ 60% de projets encadrés supplémentaires, enfin les tâches de coordination et de gestion complémentaires.

C’est pour cette raison que nous avons fait une demande de financement à la Commission d’informatique COINF dans ce contexte de changement. Le financement de 10.000 CHF pour l’année 2009-2010 nous a permis d’augmenter le taux d’activité de la coordinatrice de la formation à 20% afin de réaliser, avec l’équipe pédagogique, les activités suivantes :

  • Création de 5 cours et suivi des projets d’étudiants (dont 6 en M1, encadrés par la coordinatrice), totalisant 9 cours M1/M2 et 16 étudiants pour le Projet Individuel en 2010 (projet de développement d’un dispositif de formation à distance ou partiellement à distance obligatoire pour l’obtention du diplôme de la formation).
  • Réalisation des podcasts destinés au cours Conception de dispositifs de formation intégrant les technologies. Les podcasts ont été intégrés avec d’autres activités du cours, comme les outils de communication et de discussion, chat et forum, les textes disponibles à lire etc.
  • Encadrement administratif et pédagogique de 48 étudiants M1/M2 (en 2010) pour les cours encadrés par TECFA, y compris le suivi du tutorat et les examens de 7 cours.
  • Analyse de la demande de codiplômation entre les universités UCP, UNIGE et UMons en cours.

Nov0820118 novembre 201110 novembre 20111Commentairepar Rachel Bays

E-learning pour la recherche documentaire en Sciences

Publié dans Articles, Outils & services

Les bibliothèques de la Faculté des Sciences ont adapté CALIS (Computer Assisted Learning for Information Searching), un programme d’auto-formation documentaire développé par la Haute Ecole de Gestion dans le cadre du Campus Virtuel Suisse, et repris par la bibliothèque des Sciences économiques et sociales.

La version « Sciences » de CALIS est axée sur les ressources scientifiques (bases de données, bibliographies, ouvrages de référence, manuels de cours etc.), mais les pages de théories générales s’adressent à toute personne désireuse de maîtriser la recherche documentaire et d’apprendre à mener un projet bibliographique à bien.

Pour notre adaptation de CALIS, nous avons souhaité une gestion simplifiée via un CMS (CMSMadeSimple). Lors de l’intégration sur cette nouvelle plateforme, nous avons veillé à rendre la navigation intuitive par un design épuré, tout en adaptant le contenu aux disciplines scientifiques et en allégeant les pages (textes, images, animations).

 

Objectifs

  • développer une logique de recherche bibliographique efficace,
  • apprendre à identifier et à utiliser les ressources documentaires,
  • savoir évaluer de manière pertinente la qualité des informations,
  • connaître les règles pour citer les sources et éviter le risque de plagiat
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