• bbs
    BBS 7décembre - La question de la vie privée du point de vue des médias sociaux : enjeux publics et politiques

Enseignant-es : découvrez les ateliers pratiques de l’automne 2021

Enseignant-es : découvrez les ateliers pratiques de l’automne 2021

Ateliers pratiques en enseignement

Cet automne, le Pôle de Soutien à l’Enseignement et l’Apprentissage (SEA) vous propose une série de 6 ateliers pratiques pour concevoir, repenser et ajuster votre enseignement. De la théorie à la pratique, les ateliers se veulent interactifs et collaboratifs pour vous permettre d’avoir des exemples et des outils concrets pour repenser votre enseignement.

Tous les ateliers ont lieu en présence à Uni Mail, de 12h15 à 13h45.

Découvrez les détails pour chaque atelier sur le site du Pôle SEA et le lien pour vous inscrire!

Retrouvez toute l’information sur les ateliers et les ressources utiles sur  l’espace Moodle du Pôle SEA.



Les compétences transversales… On les mobilise toujours, alors parlons-en !

Billet proposé par Delphine Rinaldi, Julia Pion Da Rocha Paranhos, Philippe Haeberli et Gerd Rothenberg

Les compétences transversales (CT ou soft skills en anglais) sont sur le devant de la scène depuis plusieurs années et ce, pour plusieurs raisons. Elles sont fortement recherchées par les employeurs/euses, pour qui, leur impact dans l’obtention et l’occupation durable d’un poste (académique ou non) pourrait surpasser celui des compétences techniques spécifiques. Pour certain-es, le succès à long terme dans une place de travail dépendrait à 75% des CT, voire 85% pour d’autres.

Les CT ont aussi un impact direct sur la vie académique et sociale des étudiant-es. La maîtrise de certaines CT a été mise en corrélation avec la réussite académique, un taux d’abandon des études moins important (on le sait assez important, notamment au terme de la première année universitaire) ou encore certains aspects de la vie de tous les jours. La réussite académique serait aussi indirectement impactée par les compétences transversales, par le biais d’activités extracurriculaires comme, par exemple, des pratiques sportives qui mobilisent ces compétences.

Il est cependant aussi difficile de les définir précisément que de les lister ou de les catégoriser car beaucoup de propositions ont été émises dans la littérature. Nous pourrions retenir que les CT sont des compétences générales, non spécifiques à un contenu, transférables d’un contexte à l’autre. Les CT peuvent s’acquérir avec l’expérience personnelle, professionnelle ainsi que les apprentissages et elles sont évolutives. Elles permettent d’apprendre, d’interagir avec les autres harmonieusement et, plus largement, de s’adapter aux différentes situations de la vie.

Dans le cadre d’un projet pilote de l’UNIGE visant à introduire, développer et évaluer les CT dans le cadre des cours transversaux, cinq compétences transversales-clés ont été retenues: la communication orale, soit transmettre et échanger des informations, les adapter à des contextes différents avec des supports de communication optimaux. L’organisation, soit structurer des activités en fonction d’un résultat à atteindre et dans un temps déterminé. Le travail en groupe, soit travailler en collaboration en définissant des rôles et des règles de fonctionnement avec un but commun tout en s’affirmant et en respectant les membres du groupe. La résolution de problème consistant à produire une solution sur la base d’informations utiles, suivie d’une analyse pertinente. La pensée critique soit être capable de « challenger » les informations issues de diverses sources, de les évaluer, de proposer des solutions en considérant le contexte, la faisabilité et leur impact.

Ceci étant, au-delà du cadre formel de ce projet, nous constatons qu’une multitude de situations académiques ou de la vie de tous les jours mobilisent ces CT (ou d’autres) mais que nous n’en avons pas forcément conscience. La pratique et la recherche démontrent qu’il est même difficile de conscientiser la mobilisation de CT, de les verbaliser, poser un mot sur une action, un comportement, un processus de pensée.

Dans la mesure où les CT sont devenues incontournables et revêtent un rôle majeur dans la vie académique des étudiant-es ainsi que dans leur futur(s) rôle(s) professionnel(s), nous vous mettons à disposition plusieurs ressources qui vous permettront de mieux cerner les CT, de favoriser leur mobilisation et, surtout, leur valorisation.

Exemples UNIGE

Dans ces enseignements, les étudiant-es sont amenés de façon explicite à résoudre un problème tout en exerçant leur pensée critique, à travailler en groupe et communiquer oralement ainsi qu’à s’organiser dans un temps donné. Ce ne sont que quelques exemples parmi d’autres que vous trouverez sur la plateforme d’innovation pédagogique

Ressources pour les enseignant-es

Sur le travail en groupe, nos collègues du Louvain Learning Lab ont produit un mémo très complet téléchargeable.

Des grilles d’évaluation des compétences transversales sont proposées par l’association des collèges et universités américaines. Ces grilles qui spécifient des dimensions et des attentes par rapport à quatre des cinq compétences transversales retenues pour le projet pilote, sont très utiles en ce qu’elles permettent de mieux expliciter le contenu de ces compétences grâce à des descripteurs précis.
Les grilles sont gratuites, il suffit de créer un compte sur leur site.

Sur la communication orale, vous pouvez consulter sur le OneDrive de l’UNIGE un guide que nous avons élaboré avec des indications et des questions à se poser à propos des présentations orales et des supports de présentation.

Ressources pour les étudiant-es

De nombreuses ressources ayant trait au développement des compétences transversales se trouvent sur le site Vie de Campus, en particulier

Nous sommes à disposition pour vous fournir des ressources et des outils pour intégrer de manière explicite les compétences transversales dans vos enseignements, sensibiliser les étudiant-es à leur existence et les évaluer. Pour cela, écrivez à sea@unige.ch.



Utiliser des images dans son enseignement

Lors du webinaire « Réaliser une présentation orale avec maîtrise et confiance » (donné par le Pôle de soutien à l’enseignement et l’apprentissage), nous avons abordé la question des images et de leur usage. L’interrogation de départ était de savoir comment insérer des images dans une présentation rapidement sans avoir à passer trop de temps à se préoccuper de la citation des droits d’auteur/trice.

Même si les droits d’utilisation d’un contenu à des fins didactiques laissent un peu plus de souplesse dans le cadre académique, ils ne libèrent pas d’un devoir de référence, y compris pour les images, même lorsqu’elles sont notifiées comme étant libres de droit.

Partant de cet échange, voici ci-dessous un panorama non exhaustif des banques d’images facilement accessible et de leurs contraintes.

Photothèque UNIGE

Dans le cadre de l’Université de Genève, on l’oublie parfois, mais il est très facile d’utiliser les images provenant de la Photothèque de l’UNIGE. Il faudra toutefois veiller à citer la/le photographe.

Bing

Avec les outils de la suite office (en ligne ou sur votre ordinateur), le moyen le plus rapide d’insérer une image sans se préoccuper de la référence est l’insertion via le moteur de recherche Bing. En effet, toute une base d’images libres de droit s’offre à vous et l’outil d’insertion vous permet de l’intégrer rapidement dans votre document, référence comprise! Voici un petit gif animé qui explique comment faire.

Faire soi-même

Vous êtes en grande partie en télétravail et pour vous ressourcer, vous allez vous promener? Profitez de cette balade pour faire des photos vous-mêmes pour votre usage personnel. Parfois, faire soi-même une photo prendra moins de temps que de chercher la photo idéale sur une banque de données. Le perfectionnement des appareils intégrés au téléphone portable ne cesse de s’améliorer et offre une qualité d’image surprenante. Et inutile de se mentir, on a la dégaine facile quand il s’agit de son téléphone, alors la photo qu’on cherche, il se peut même qu’on l’ait déjà !

La rosée sur une feuille dans le potager

Mécanique des fluides et frottement de surface

Les sites spécialisés

Il existe un florilège de sites conçus comme des banques de contenu exclusivement et dédiés à l’utilisation d’images. Certains proposent des images libres de droits, d’autres font payer l’usage des images à un coût relativement faible, mais le plus souvent, il est indiqué que l’auteur/trice doit être cité-e. Rare sont les sites qui n’ont aucune exigence et même si c’est le cas, cette exigence peut changer au cours du temps et la liberté d’usage est alimentée par une communauté qui partage avec un principe d’échange de bon procédé. Dans le doute juridique et par égard envers celles et ceux qui mettent gratuitement leurs images et œuvres à disposition, il vaut donc mieux toujours citer la source d’une image.
Voici une liste non exhaustive de quelques sites:

  • Pixabay | Images, patternes vectoriels, vidéos et audio disponibles gratuitement et libres de droit, sans obligation de citation !
  • Unsplash | Images disponibles gratuitement et libres de droit, sans obligation de citation !
  • Undraw | Images de type pictogramme personnalisables sur le colori, disponibles gratuitement et libres de droit, sans obligation de citation !
  • Freepik | Images et patterns vectoriels en partie gratuits, droits sur l’image indiqués au moment du chargement
  • Barnimages | Images disponibles gratuitement, mention obligatoire de l’auteur/trice
  • Pexels | Images disponibles gratuitement et libres de droit, sans obligation de citation !
  • Storyblocks | Images, vidéos et audio disponibles, plateforme payante, mais à faible coût.
  • Istock | Images disponibles libres de droit, plateforme payante, mais à faible coût.
  • 123rf | Images disponibles libres de droit, plateforme payante, mais à faible coût.

A vos clics!



Plateforme d’innovations pédagogiques : la créativité à l’honneur!

La pandémie actuelle n’a fait que le révéler : les enseignantes et enseignants de l’Université de Genève ne manquent pas de créativité et d’engagement lorsqu’il s’agit d’innover en matière de pédagogie! Depuis fin 2019, la Commission d’Innovations Pédagogiques (CIP) a mis en place une plateforme permettant de recenser les projets d’innovations pédagogiques mis en place au sein de l’institution. Une véritable vitrine sur les outils, les méthodes, la conceptualisation et les démarches créatives favorisant l’apprentissage des étudiantes et étudiants.

La plateforme d’innovations pédagogiques permet aujourd’hui de consulter plus d’une centaine de projets. Ces projets sont classés par problématiques et thématiques pédagogiques auxquelles sont exposées chaque enseignant-e. Il est également possible de faire une recherche libre. Au-delà de l’aspect « catalogue », l’objectif de cette plateforme est également de favoriser le partage d’expérience à grande échelle. Si vous avez une activité dans l’enseignement à l’UNIGE, vous pouvez vous inspirer de ces projets et contacter l’enseignant-e responsable afin d’échanger, demander des conseils et élaborer votre propre projet pédagogique.

Dans le prolongement de cet objectif, le Pôle SEA organise régulièrement des sessions de partages d’expérience sur l’enseignement et continue d’alimenter la plateforme avec de nouveaux projets. Si vous aussi vous innovez dans votre enseignement et souhaitez partager votre projet, vous pouvez contacter le Pôle SEA (sea@unige.ch) pour mettre en avant votre créativité et inspirer vos collègues!



Évaluation des connaissances et examens – Guide de pratiques et recommandations

Annoncée à distance, la prochaine session d’examen de janvier-février 2021 nécessite une organisation très particulière. Pour aider la communauté enseignante dans la préparation des examens, de nombreuses ressources ont été mises à disposition. Retrouvez toutes ces ressources pour bien organiser vos examens à distance:

Nous espérons que ces ressources pourrons vous être utiles et vous aiderons à préparer au mieux votre session d’examens!