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Archives mensuelles : mars, 2011

Mar19201119 mars 201115 avril 20110Commentairepar Anne Ronchi

Pour présenter vos enseignements différemment… Uniboard vous connaissez?

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Du nouveau matériel informatique a été installé dans certaines salles de cours des bâtiments universitaires offrant diverses possibilités pour vos enseignements. D’ici 2012, la grande majorité des salles des bâtiments principaux seront équipées.

Afin de vous présenter les fonctionnalités de base de ce matériel, notamment l’outil de présentation Uniboard qui fonctionne comme un tableau électronique permettant d’écrire, d’accéder à des ressources multimédia et au Web, mais aussi d’annoter, de compléter, de commenter vos présentations existantes (comme les powerpoints), nous vous proposons des séances d’informations. La semaines prochaine deux séances sont organisées :

  • lundi 21 mars à 10h15 salle U159 – Uni Dufour
  • jeudi 24 mars à 10h15 salle 002 – Pavillon Mail (il s’agit du nouveau bâtiment qui jouxte le bâtiment Mail)
N’hésitez pas à venir assister à cette information d’une durée de 30 minutes !

Mar18201118 mars 201115 avril 20110Commentairepar Ahmeti

Prochain BBS (Brown Bag Seminars)

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TECFA vous invite à son prochain séminaire, qui continue sur la lignée de la thématique des jeux vidéos/serious game :

« Introduction à l’utilisabilité des jeux vidéos »

mardi 22 mars prochain – 12h15 à 13h45, à UniMail, salle 3393.

Notre intervenant sera Cyril Rebetez, qui a effectué sa thèse à TECFA et a obtenu son doctorat en psychologie en 2009. Il a depuis rejoint Sony Computer Entertainement Europe à Londres. A présent, il élabore des tests pour évaluer l’utilisabilité et l’expérience utilisateur des jeux Playstation. Il a travaillé sur des jeux tels que Little Big Planet 2, Start the Party, Killzone 3 ou encore MotorStorm: Apocalypse.

Nous commencerons par présenter l’intérêt que la recherche utilisateurs suscite pour l’industrie du jeu vidéo et pour les game designers en particulier. Nous découvrirons comment Sony teste ses jeux autant du point de vue pratique (objectifs, méthodes, analyse) que de l’intégration dans des horaires de productions plutôt chargés. Nous terminerons par quelques exemples d’études effectuées par notre équipe.

Les séminaires BrownBag sont organisés par TECFA. Des chercheurs, enseignants, étudiants ou autres personnalités interviennent pour présenter leur travail dans une ambiance détendue. Le nom « brownbag » vient des petits sacs bruns dans lesquels chacun apporte son lunch.

Plus d’infos sur les BrownBags:
http://tecfa.unige.ch/tecfa/brownbags/

(Invitation rédigée à l’origine par Louiselle Morand, Assistante d’enseignement et de recherche à TECFA)


Mar0820118 mars 201120 janvier 20143Commentairespar Scherly

Examen sur ordinateur: des initiatives dans les hautes écoles suisses

Publié dans Articles

Tous les environnements numériques d’apprentissage disposent d’une fonction « Test » qui permet aux enseignants de créer un examen en ligne à partir de plusieurs types de questions. Par rapport à un examen sur papier ou oral, l’examen en ligne offre de nombreux avantages comme:

  • le multimédia: l’énoncé de la question peut être illustré par une vidéo (p. ex. démonstration d’un geste technique) ou un son (p. ex. son d’une pathologie du coeur),
  • l’interactivité: identification d’une zone cible sur une image (p. ex. un nodule cancéreux sur une radiographie), glisser/déposer d’étiquettes sur une image,
  • le commentaire immédiat: s’il s’agit d’un examen formatif, le commentaire sur la réponse peut être immédiat,
  • la correction automatique: mis à part les questions à réponse ouverte, toutes les questions dont les réponses sont basées sur un choix de l’étudiant peuvent être corrigées automatiquement,
  • l’indépendance de temps et de lieu: beaucoup d’étudiants peuvent passer l’examen en même temps et, selon les cas, quand et où ils le veulent.

Ces examens sont en général proposés aux étudiants à des fins formatives (formative assessment) pour qu’ils puissent évaluer leur degré de connaissance ou le degré de profondeur attendu. Toutefois, plusieurs facteurs empêchent l’utilisation de ce format pour les examens sanctionnés par une note (summative assessment). Les plus rédhibitoires concernent la sécurité informatique et la disponibilité de grandes salles équipées d’ordinateurs.

La suite de ce billet présente quelques initiatives prises dans les hautes écoles suisses pour faire passer des examens sanctionnés par une note sur un ordinateur.

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Mar0320113 mars 201123 mars 20110Commentairepar Sandra Berney

Teachdifferent : site de partage des TIC en Suisse Romande

Publié dans Articles

Teachdifferent est un site de partage des bonnes pratiques et d’exemples d’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE), pour enseignants et responsables d’éducation.

Les fondateurs et principaux contributeurs de Teachdifferent sont deux Suisses issus du monde de l’éducation, qui collaborent avec la communauté d’Apple Education.

Entre autres choses, Teachdifferent recense des applications pour iPhone « intelligentes » dans le domaine de l’éducation (clic sur la colonne de droite). Vaste choix de filtres de recherches, comme par exemple le domaine « art museum », « kids literacy »ou « training ». Malheureusement, la catégorisation est en anglais ainsi que la plupart des applications recensées.


Mar0120111 mars 201113 mai 20113Commentairespar Laurent Opprecht

Les correcteurs aurthau, hor, ortographique sont-ils des outils de elearning?

Publié dans Analyses & réflexions, Articles

Depuis son apparition, l’informatique ne cesse de susciter aussi bien des attentes que des craintes. Il est donc naturel que l’introduction des TIC  dans l’enseignement se confronte aux mêmes problèmes. Parmi toutes les  questions soulevées, il y en a une en particulier qui est emblématique des problèmes rencontrés: celle des correcteurs orthographiques.

Tout d’abord parce que l’orthographe a été, et est encore, la référence pour juger de l’aptitude des élèves à suivre un parcours scolaire. Le « bon » élève étant nécessairement celui qui obtient de bonnes notes d’orthographe.

Ensuite parce que l’orthographe est à la limite de ce qui est calculable. Par calculable il faut comprendre une opération qui peut être entièrement effectuée par un ordinateur. En effet, d’un côté, l’ensemble des règles grammaticales et orthographique est connu, mais, d’un autre, il n’est pas possible d’écrire juste sans comprendre le sens des phrases. Comment, autrement, faire la différence entre compte et conte ? On pourrait donc presque, sans toute fois jamais y parvenir, remplacer le travail de l’élève par un simple programme informatique.

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