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La vidéo pédagogique

Dans une époque où l’utilisation des nouvelles technologies augmente en continu, des nouvelles pratiques s’affirment également dans le contexte de l’enseignement, de l’éducation et de la formation.

L’adoption et l’intégration des technologies digitales s’étendent à l’ensemble des dispositifs de formation, de la formation initiale à la formation continue et professionnelle, et le recours à la vidéo dans ces différents contextes est de plus en plus fréquent.

Un certain nombre de capsules vidéo développées dans l’enseignement supérieur sont en libre accès sur internet, pour leur réutilisation simple. Ces productions donnent un bel aperçu des multiples possibilités de réalisation des vidéos et peuvent donner des indices pour la production d’un projet d’enseignement personnel.

La vidéo que l’on inclut dans l’enseignement n’a pas besoin d’être parfaite ni de couvrir entièrement le sujet enseigné. Elle peut juste servir d’amorce à la thématique que l’on aborde pour lancer un débat, favoriser l’interactivité avec les étudiant-es et déconstruire leurs représentations avant de leur transmettre le contenu du cours.

Le Pôle de soutien à l’enseignement et l’apprentissage (SEA) et le centre de compétences MédiasUnis des Activités culturelles s’unissent pour proposer une vidéo informative sur ce qu’est une (bonne) vidéo pédagogique.



Le Portfolio à l’UNIGE

Cela fait plus de 10 ans que l’UNIGE dispose d’une plateforme ePortfolio institutionnelle – Portfolio. Cette outil est basée sur la plateforme open source Mahara.

D’un point de vue purement pédagogique, un portfolio se compose de traces numériques probantes (nommé « artefacts ») qui témoignent de l’histoire d’apprentissage d’un individu ainsi que des différentes compétences qu’il a acquises (Dévé et al., 2009).

Transposé sous forme numérique, un portfolio doit offrir la possibilité de pouvoir stocker des artefacts (documents words, pdfs, vidéos, images, etc.) mais également permettre l’ajout de contenu textuel contenant des réflexions décrivant les activités réalisées durant un cours/travail de Bachelor/stage ainsi que les compétences développées. C’est la combinaison des réflexions aux preuves qui donneront du sens au portfolio de l’étudiant-e et qui lui permettront d’être au fait de ses forces et ses faiblesses. Le portfolio est donc un outil d’autoévaluation et de conscientisation (Mottier Lopez et Vanhulle, 2008) que l’on nomme plus communément la métacognition.

Sur la plateforme Portfolio, le stockage des artefacts et l’ajout des textes réflexifs sont créés puis assemblés dans une « Page ». Comme nous le montre la figure ci-dessous, une page peut être constituée d’images, de vidéos, de texte, etc.



Quoi de neuf sur SpeakUp

Depuis le début de la rentrée académique, la plateforme SpeakUp a fait peau neuve. Pour rappel, SpeakUp est une plateforme qui permet aux étudiant-es de poser leurs questions de manière anonyme durant un cours en présentiel ou à distance.

Cette refonte est le fruit d’une collaboration entre l’UNINE, l’EPFL, l’UNIL et l’UNIGE. En plus de la possibilité de collecter des questions d’étudiants-es, il est maintenant possible de créer des sondages, de personnaliser la couleur de votre salle SpeakUp ou d’exporter les résultats d’une activité.  De nombreux scénarios d’usages sont également disponibles à l’adresse  https://speakup.info/learning-scenarios/

Il ne vous reste donc plus qu’à intégrer SpeakUp dans vos cours pour dynamiser votre audience.



Du nouveau sur Moodle@UNIGE

Le pôle eLearning vous informe qu’une opération de maintenance entrainant une coupure de service de la plateforme Moodle aura lieu le 14 février 2022 de 9h à 12h.

A cette occasion sera installée une nouvelle activité Moodle, Rendez-vous/Scheduler, qui aide à planifier vos rendez-vous avec les étudiant-es :

  • Les enseignant-es définissent des créneaux horaires, puis les étudiant-es en choisissent un.
  • Les enseignant-es peuvent alors exporter la liste des rendez-vous et optionnellement définir une note.
  • Il est également possible d’organiser des rendez-vous par groupes : chaque créneau horaire peut accueillir plusieurs étudiant-es, ou un groupe entier, en même temps.

Enfin, des ateliers de formation Moodle en ligne sur Zoom auront lieu le jeudi 17 février 2022 :

10:00-12:00 Débuter avec Moodle : atelier pour découvrir la plateforme Moodle et ouvrir son espace de cours
13:30-15:00 Outils collaboratifs : présente les outils Moodle pour encadrer le travail collaboratif et le mode groupe
15:30-17:00 Outils d’évaluation : présente les outils Moodle pour évaluer et suivre l’apprentissage

Les ateliers sont en ligne, sans inscription et ils seront enregistrés. Programmes détaillés, liens Zoom et/ou consultation des replay sur cette page.

Bonne reprise!



Une approche à trois niveaux pour soutenir la transformation numérique de la formation continue

Ce billet est proposé par la Dr. Patrizia Birchler Emery et la Dr. Jue Wang Szilas du CFCD.

La transformation numérique des programmes de formation continue à l’Université de Genève date de bien avant la pandémie de COVID et de son effet de catalyseur sur l’enseignement à distance. En effet, le public s’intéressant aux programmes de formation continue est composé avant tout de professionnel-les actifs, pour qui une plus grande flexibilité et autonomie dans le parcours d’apprentissage constitue une véritable plus-value, permettant d’éviter la multiplicité des déplacements, ainsi que les frais et le temps perdu qui en découlent.  

C’est pour cette raison que dès 2015, le Centre pour la formation continue et à distance (CFCD) a introduit une véritable dynamique de transformation numérique, pour les nouveaux programmes surtout, mais aussi pour ceux existant déjà, car une telle transformation donne aussi la possibilité de repenser un programme et de mettre en place une conception efficace de l’apprentissage.  

Dès 2018, l’annonce de la fermeture de la plateforme Chamilo, qui avait précédé l’adoption de Moodle par l’institution, a précipité les choses. Il nous a semblé que ce passage d’une plateforme d’enseignement à une autre pouvait offrir aux programmes concernés une opportunité pour réfléchir au scénario pédagogique d’un cours ou d’un programme, pour structurer ou restructurer le contenu du cours de manière plus pédagogique.  

C’est pourquoi le pôle Programme, Pédagogie et Partenariats du CFCD a développé en 2018-2019 une stratégie pour faciliter le passage de Chamilo à Moodle et la numérisation des programmes en général. Environ 200 programmes de formation ont ainsi été transférés sur Moodle.